Η αριστερά που καπνίζει… αδιάφορα.

Όλοι έχουμε βρεθεί ανα διαστήματα σε Γ.Σ.. Γνωρίζουμε όλοι πόσο ασφυκτικές γίνοντες οι Γ.Σ. από τον καπνό των τσιγάρων. Επίσης στο  ugrads (λίστα email που όταν στέλνεις ένα email σε αυτή το λαμβάνουν όλοι οι φοιτητές του τμήματος) είχε προηγηθεί συζήτηση από κόσμο που διαμαρτυρόταν για την κατάσταση που επικρατεί στις συνελεύσεις. Μιας και εμένα λοιπόν με ενοχλεί το τσιγάρο μπήκα στην διαδικασία να κατεβάσω πρόταση. Πρότεινα λοιπόν να απαγορευτεί στην ΓΣ. το κάπνισμα… μπας και γλιτώσουμε λίγο από την καπνίλα. (Αν είσαι και προεδρίο και αναγκάζεσαι να φωνάζεις είναι ακόμα χειρότερη η κατάσταση αλλά έχω επιλέξει να μην μπαίνω το τελευταίο διάστημα). 

Ακολουθεί μια πολύ χοντρική περιγραφή της συζήτησης που ακολουθεί:

χαμογελο: θέλω να κατεβάσω προταση να απαγορεύεται το κάπνισμα.

κάποιος από προεδρίο: χαχαχαχα

χαμόγελο:δεν κάνω πλάκα, μετά από αυτόν που μιλάει. Τέτοια θέματα δεν θα έπρεπε να μπαίνουν καν σε ψηφοφορία.

κάποιος από προεδρίο: έλα βρε που θα απαγορέψουμε το κάπνισμα.Θα διώξεις τον κόσμο

Διακόπτω πριν περάσουν στον επόμενο ομιλητή(μιας και το προεδρίο δεν ήταν διατεθημένο) και λέω στην ΓΣ. ότι θα κατεβάσω πρόταση να μην καπνίζουμε στην ΓΣ αν και κανονικά δεν θα έπρεπε να τίθεται καν θέμα επειδή όπως έχει σταλθεί και στο ugrads υπάρχουν άτομα που τους ενοχλεί το κάπνισμα κτλ 

(Αρχίζω να περικυκλόνομαι από κομματόσκυλα. :-s και οι τόνοι ανεβαίνουν )

Γένοβίτης+ΕΑΑΚίτης+ΚΟΕτζής+άτομα από το προεδρίο: Θα διώξεις τον κόσμο!

χαμόγελο: Για ψήφιση είναι τι θα διώξω τον κόσμο;

Γένοβίτης+ΕΑΑΚίτης+ΚΟΕτζής+άτομα από το προεδρίο: θα διώξεις τον κόσμο! Θα σπάσει η ΓΣ. αν θέλεις βγες να ζητήσεις να  μην καπνίζουν.

χαμόγελο: Έχει γίνει η συζήτηση και στο ugrads υπάρχουν άτομα που τους ενοχλεί το κάπνισμα στις ΓΣ. Δεν είναι αυτή κατάσταση.

Γένοβίτης+ΕΑΑΚίτης+ΚΟΕτζής+άτομα από το προεδρίο:Θα διώξεις τον κόσμο και θα σπάσει η ΓΣ.

χαμόγελο: Έχω δικαίωμα να κατεβάσω πρόταση και την κατεβάζω. Να γίνει η ψηφοφορία.Έχω κάθε δικαίωμα να κατεβάσω πρόταση αν σπάσει έσπασε.Υπάρχουν άτομα που ενοχλούντε και δεν έρχοντε στις ΓΣ. κανονικά δεν θα έπρεπε να τίθεται καν τέτοιο θέμα ψηφοφορίας.

Γένοβίτης+ΕΑΑΚίτης+ΚΟΕτζής+άτομα από το προεδρίο: Βγες και πες να μην καπνίζουν. Εμείς θα πηγαίνουμε έξω να καπνίσουμε αφού σε ενοχλεί.

(επαναλαμβάνοντε οι 2 παραπάνω λογομαχίες και γίνεται ακόμα περισσότερο μπάχαλο. Εγώ επιμένω ότι κατεβάζω πρόταση-εχω υποστήριξη και από έναν φίλο μου που είναι τώρα γερμανία :-p )

Προεδρίο: Να σηκώσουν τα χέρια τους όσοι είναι υπερ.

(Χωρίς να γίνει μέτρημα και με ελάχιστα δευτερόλεπτα διαφορά ενώ εγώ λογομαχώ με τους παραπάνω κτλ ακολουθεί η επόμενη πρόταση)

Προεδρίο: Να σηκωθούν όσοι είναι κατά.

(Χωρίς να προηγηθεί μέτρημα ακολουθεί η επόμενη πρόταση. Κάτι τέτοιο είναι πολύ συνήθες όταν κάποια πρόταση είναι έχει τεράστια διαφορά τα υπερ από τα κατά(στο τμήμα μου τουλάχιστον) και η καταμέτρηση είναι χάσιμο χρόνου. π.χ. 100 υπερ 5 ή 10 κατά κτλ)

Προεδρίο: Πέρασε να καπνίζουμε!

χαμόγελο: Δεν βλέπω αποτελέσματα στον πίνακα.

Προεδρίο: Κατέβασες πρόταση και δεν πέρασε ξέχνα το!

χαμόγελο: Δεν βλέπω αποτελέσματα στον πίνακα να γίνει καταμέτρηση. 

(επαναλαμβάνοντε οι παραπάνω προτάσεις προφανώς με αρκετά ντεσιμπέλ.)

Μετά από αρκετή ώρα γίνεται ψηφοφορία με καταμέτρηση.

Περνάει η πρόταση να μην καπνίζουμε στην ΓΣ με σχεδόν διπλάσια διαφορά και η ΓΣ μια χαρά συνεχίστηκε (χωρίς θέμα απαρτίας)

Κάπως έτσι εκτυλίχθηκε η συζήτηση.. η παραπάνω συζήτηση δεν είναι πιστή αναπαράσταση αυτών που λεγόταν. Δεν θα μπορούσα άλλωστε μετά από τόσο καιρό να τα θυμάμαι. Επίσης δεν ξέρω αν θα μπορούσα να την ονομάσω και συζήτηση μιας και ο παραπάνω διάλογος ήταν τελείως χαώδης αλλά και σε πολύ υψηλή ένταση. Όσοι έχετε βρεθεί σε συνελεύσεις συλλόγων καταλαβαίνετε τι εννοώ. Στις επόμενες ΓΣ. δεν μπόρεσα να πάω οπότε και δεν κατέβηκε και αντίστοιχη πρόταση!!!

Όλα τα παραπάνω για να δώσω όσο το δυνατόν καλήτερη εικόνα της κατάστασης που επικρατούσε αλλά και για τα συμπεράσματα που μπορούμε να βγάλουμε από αυτή.

Τις παρατηρήσεις μου-συμπεράσματα θα τις εστιάσω σε δυο ομάδες (πολύ διακριτές δυστηχώς)

1.Τον κόσμο της ΓΣ. Εννοώντας πάνω κάτω τους απλούς φοιτητές που δεν ανήκουν κάπου.

2.Τα άτομα των αριστερών παρατάξεων

Επιλέγω να αναφέρω τα άτομα των αριστερών παρατάξεων(εκτός ΠΚΣ) γιατί αρκετά άτομα από την ΠΑΣΠ και την ΔΑΠ ψήφισαν την πρόταση αν και έβλεπαν την όλη διαδικασία ψιλοαδιάφορα.

Ας αρχίσουμε τις παρατηρήσεις μας από τους απλούς φοιτητές. Η προσωπική μου εκτίμηση είναι ότι ένα μέρος των φοιτητών τους ενοχλεί το κάπνισμα (όχι αμεληταίο ποσοστό αλλά πολύ πιθανόν όχι και απόλυτη πλειοψηφία). Ένα άλλο μέρος των φοιτητών είναι ψιλοαδιάφορο. Δεν τους ενοχλεί αλλά ούτε και τους αρέσει. Και τέλος οι καπνιστές που δεν με ενδιαφέρει να ασχοληθώ μαζί τους σε αυτό το ποστ. Στην μερίδα των φοιτητών που ενοχλούντε από το τσιγάρο γίνεται και περισσότερο εμφανής η αποτυχία της αριστεράς μετά από τις συνεχείς κινητοποιήσεις από το άρθρο 16 ως τις διαδηλώσεις του δεκέμβρη. Δηλαδή μετά από κινητοποιήσεις και καταλήψεις  3-4 χρονών. Αν και μεταβλητός ανα χρόνο ο χώρος του πανεπιστημίου αυτό σημαίνει ότι σε ένα μεγάλο σύνολο φοιτητών δεν υπάρχει φοιτητής που να είναι διατεθημένος να κατεβάσει πρόταση σε ΓΣ όχι κάποια πολιτική θέση (που στην τελική προυποθέτει κάποιο ψάξιμο) αλλά μια απλή πρόταση Ναι ή Όχι στο κάπνισμα την στιγμή μάλιστα που τον ενοχλεί. Όλες οι παρατάξεις σφυρίζουν τσιτάτα όπως «όλη η εξουσία στις ΓΣ» κτλ αλλά όλα αυτά είναι ανούσια αν δεν μιλάμε για ένα ενεργό κοινό. Αν δεν μιλάμε για ένα κοινό που δεν είναι απλώς παθητικός αποδέκτης του ότι έρχεται. Το χειρότερο από όλα είναι ότι φαίνεται η αριστερά τουλάχιστον στο πανεπ κρήτης (αλλά φαντάζομαι και αλλού) να μην το αντιλαμβάνεται καν. Και πως να μην αποτελεί δείγμα κονφορμισμού όταν αυτή η παρατήρηση-προβληματισμός δεν υπάρχει καν στον λόγο της! Με άλλα λόγια η αριστερά μονότονα αναλλώνεται στην επιφανειακή διαμάχη (που σιγά μην καταλαβαίνει ο μέσος φοιτητής διαφορά) για το πλαίσιο που θα περάσει ή για το αν βγει κατάληψη ή όχι χάνοντας τελείως την ουσία της όλης υπόθεσης(που στα λόγια βέβαια διακυρίσει).

Τέλος αυτό που μένει να σχολιάσουμε είναι η στάση των φοιτητικών παρατάξεων και ποιο συγκεκριμένα της αριστεράς. Εξωκοινοβουλευτικής στην συγκεκριμένη περίπτωση. Από την στιγμή που προσπάθησα να κατεβάσω την πρόταση δέχτηκα την ειρωνία αλλά και την άρνηση των μελών οργανώσεων όπως (Αριστερά σχήματα(ΚΟΕ),ΕΑΑΚ, Γένοβα). Όχι μόνο αυτό αλλά προσπάθησαν να αλλοιώσουν και την θέληση των φοιτητών(ψευτικη ψηφοφορία)!!!! Όλοι αυτοί συνολικά  προσπάθησαν να μην κατεβεί η πρόταση. Δεν θα κρίνω αν η πρόταση μου ήταν σωστή ή όχι. Ούτε με απασχολεί προσωπικά ή στάση ατόμων. Αυτό που μπορώ να κρίνω είναι η στάση τους σε κάποιον φοιτητή που κατεβάζει πρόταση. ΟΚ εγώ θα επέμενα μέχρι να κατεβεί… επειδή έχω περάσει από μια Α διαδικασία έχω συνειδητοποιήσει κάποια πράγματα κτλ Αλλά ο μέσος φοιτητής αν προσπαθούσε να κατεβάσει μια αντίστοιχη πρόταση για πρώτη φορά πολύ αμφιβάλλω αν θα την κατέβαζε τελικά με την αντίδραση που θα συναντούσε.

Με άλλα λόγια… όλοι αυτοί απαρτίζουν την αριστερά σήμερα στα πανεπ. δεν με νοιάζει πόσο καλά ξέρουν απέξω το κεφάλαιο….  και πόσο καλά ξέρουν να απαγγέλουν τσιτάτα του μαρξ. Στην πλειοψηφία τους δηλαδή δεν αντιλαμβάνοντε ότι η παραπάνω κατάσταση είναι καν πρόβλημα

υγ1. Γράφοντας αυτό το ποστ με έπιασε μια απίστευτη μελαγχολία! Συνειδητοποίησα ότι η συγκεκριμένη ΓΣ μάλλον ήταν και η τελευταία μου 😥 σαν φοιτητής τουλάχιστον. (δεν κάνω πλάκα)

υγ2.Η φωτογραφία είναι του χρήστη shioshvili από το flickr. Άδεια χρήσης Some rights reserved

Φωτογραφίες από τις πορείες 21/10/2008

Η πορεία της ΓΣΕΕ ξεκίνησε από το εργατικό κέντρο και είχε αρκετό κόσμο (περίπου 800-900 άτομα).Σε αυτή συμμετέιχαν διάφοροι φοιτητικοί σύλλογοι(Ιατρική, Υπολογιστές κτλ) και κατέληξε στην περιφέρεια όπου και διαλύθηκε.

Η πορεία του ΠΑΜΕ. από όσο είδα είχε κόσμο αλλά σίγουρα λιγότερο από την ΓΣΕΕ. (δεν έχω εικόνα πόσο γιατί δεν τους ακολούθησα) Εντύπωση μου έκάνε το ότι το μεγαλύτερο μέρος της πορείας ήταν μαθητές. Στις φώτογραφίες ρώτησα τα άτομα του ΚΚΕ και μου είπαν ότι δεν είναι ανάγκη να κρύψω τα πρόσωπα των εργαζομένων αλλά μόνο των μαθητών.

Έεεεεελα…..

Συμβαίνουν και τέτοια στο βασίλειο του φιλελευθερισμού?

υγ.Κοιτάξτε τα greeklish της διεύθυνσης του ποστ. :-p

Ένα ενδιαφέρον επεισόδιο.

Ένα ενδιαφέρον επεισόδιο του infowar για την ιδιωτική παιδεία που αξίζει να ακούσετε.

Αντιγραφή στα Ελληνικά Πανεπιστήμια

Αποφάσισα να γράψω αυτό το ποστ για δυο λόγους.

1. Επειδή θεωρώ το θέμα της αντιγραφής πολύ σημαντικό πρόβλημα των ελληνικών πανεπιστημίων και κατ επέκταση της κοινωνίας μας.

2. Επειδή η λογική που κινείται το ποστ του κ. Θέμη Λαζαρίδη είναι ενδεικτική της αντίληψης που έχουν οι φιλελεύθεροι με την οποία και διαφωνώ.

Θεωρώ αυτονόητο ότι κάποιος που αντιγράφει για να περάσει μαθήματα έχει σαν συνέπεια να περνάει μαθήματα χωρίς να έχει τις γνώσεις που υποτίθεται ότι πρέπει να έχει. Το ότι αυτό βλάπτει την κοινωνία λοιπόν μιας και το κάθε επάγγελμα υπάρχει για να καλύψει κάποια ανάγκη της είναι αυτονόητο. Όμως όλα αυτά είναι γνωστά οπότε δεν πιστεύω ότι έχει ιδιαίτερο νόημα να ασχοληθούμε με αυτό το κομμάτι. Ουτοσιάλως το ποιο απλό παράδειγμα ενός γιατρού που δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις είναι αρκετό για να πείσει τον οποιοδήποτε ότι ζημιώνεται από αυτή την κατάσταση η κοινωνία. Όμως το πρόβλημα που δημιουργείτε δεν περιορίζετε μόνο εκεί. Η αντιγραφή έχει σαν άμεση συνέπεια στην αύξηση της διαφθορά μέσα στην κοινωνία. Το άτομο από μικρό για τον Α ή Β λόγο μαθαίνει να εξαπατά κτλ και να διαλέγει την εύκολη λύση… με αποτέλεσμα να καθίσταται μια σοβαρή παράμετρος στην κοινωνικοποίηση του διαπαιδαγωγώντας το προς αυτό που αργότερα γίνεται αντιληπτό στην κοινωνία μας σαν διαφθορά κτλ.(εννοείτε ότι δεν είναι ο μοναδικός παράγοντας που δημιουργεί την διαφθορά)

Γιαυτό πιστεύω ότι το θέμα θα πρέπει να το εξετάσουμε από πολιτική σκοπιά.

Οι βασικοί λόγοι για τους οποίους διαφωνώ με την αντιγραφή είναι:

• Προάγει την κοινωνικοποίηση του ατόμου σε μια νοοτροπία της εύκολης λύσης.

• Η αντιγραφή και γενικότερα η διαφθορά πλήττει σχεδόν αποκλειστικά τα κατώτερα οικονομικά στρώματα.
• Υποβαθμίζει την αξία του πτυχίου.

Προάγει την κοινωνικοποίηση του ατόμου σε μια νοοτροπία της εύκολης λύσης.
Όταν κάποιος μπαίνει στην διαδικασία αντιγραφής και κατ επέκτασης εξαπάτησης αυτό που ουσιαστικά μαθαίνει είναι να διαλέγει την εύκολη λύση στο πρόβλημα του… Δηλαδή να αποφεύγει τις δυσκολίες όχι αντιμετωπίζοντας τις αλλά εξαπατώντας και παρακάμπτοντας τις… Αυτό αποτελεί γενικότερη στάση ζωής εχθρική απέναντι σε οποιοδήποτε παλεύει… ή τουλάχιστον σε οποιονδήποτε θέλει να παλεύει για την αλλαγή των συσχετισμών μέσα στην κοινωνία… μιας και μια τέτοια νοοτροπία… οδηγεί με μαθηματική ακρίβεια όχι στην αντίσταση… και στην προσπάθεια να αλλάξουν τους υλικούς όρους μέσα στην κοινωνία αλλά στην υποταγή στον συμβιβασμό και στην φυγοπονία γενικότερα.

Η αντιγραφή και γενικότερα η διαφθορά πλήττει σχεδόν αποκλειστικά τα κατώτερα οικονομικά στρώματα.
Μια ματιά στις περισσότερες περιπτώσεις διαφθοράς είναι αρκετό να μας πείσει για αυτό… ομόλογα, Ziemens, Ζαχόπουλος κτλ είναι αρκετά πιστεύω να μας πείσουν για αυτό.. Βέβαια μια απάντηση θα μπορούσε να είναι σε αυτό το επιχείρημα ότι η διαφθορά είναι τόσο διαδεδομένη στην χώρα μας που αγγίζει περισσότερους από μια ελίτ. Δεν διαφωνώ σε αυτό αλλά μπροστά στο μέγεθος του κέρδους μιας μειοψηφούσα ελίτ σε σύγκριση με τον απλό κόσμο…. πιστεύω ότι είναι αμελητέο. Στην τελική δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η διαφθορά είναι μια από τους παραμέτρους που συντηρούν το παρόν πολιτικό σύστημα…

Υποβαθμίζει την αξία του πτυχίου.
Είναι τουλάχιστον ειρωνικό να μιλάμε εμείς οι αριστεροί για επαγγελματικά δικαιώματα την στιγμή που στην πράξη ορισμένοι απόφοιτοι ενός επαγγέλματος δεν μπορούν να τα ασκήσουν ικανοποιητικά το επάγγελμά τους λόγω ελλείπον γνώσεων….Αυτό όπως έχουμε δει αποτελεί δημοφιλές πάτημα για να περάσουν αντιδραστικές ρυθμίσεις… Πάγια τακτική πρώτα να απαξιώνουμε κάτι… έτσι ώστε να μην καλύπτουμε την ανάγκη της κοινωνίας για την οποία προορίζετε… και αργότερα ερχόμαστε να καλύψουμε την ανάγκη που δημιουργήσαμε με τους δικούς μας όρους… αυτή την φορά.

Αυτοί είναι οι βασικοί λόγοι για τους οποίους διαφωνώ με την αντιγραφή. Το ποστ αυτό δεν το έγραψα τόσο για να πω γιατί διαφωνώ με την αντιγραφή όσο να αναλύσω μια διαφορά με τον Θέμη Λαζαρίδη. Στο ποστ του αυτό που κάνει είναι να προτείνει τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου ζητώντας περισσότερη καταστολή. Ένα αντίστοιχο παράδειγμα με ιατρικούς όρους θα ήταν όταν πηγαίνεις στον γιατρό επειδή έχεις σπάσει το πόδι και πονάς να ζητάς να σου δώσει παυσίπονα.

Η άποψη μου είναι ότι για να βρούμε κάποιο τρόπο αντιμετώπισης αυτού του φαινομένου πρέπει να καταλάβουμε τα αίτια που το δημιουργούν. Να εξαλείψουμε τα αίτια που την δημιουργούν ώστε να εξαλείψουμε το πρόβλημα. Κατά την άποψη μου πολλές φορές αγγίζουν τις ρίζες αυτού του συστήματος.

Οι βασικοί λόγοι για τους οποίους κάποιος οδηγείται στην αντιγραφή είναι:

• Δεν τον ενδιαφέρει αυτό που κάνει

• Δεν υπάρχει ενδιαφέρον από τον ίδιο τον καθηγητή
• Έλλειψη ελεύθερου χρόνου-Εντατικοποίηση σπουδών
• Πίεση για καλή απόδοση
• Οικονομική πίεση
• Γενικότερες αξίες περιβάλλοντος

1.Δεν τον ενδιαφέρει αυτό που κάνει.
Γιατί κάποιος να αντιγράψει αν του αρέσει και τον ενδιαφέρει αυτό το οποίο κάνει? Κάτι τέτοιο θα ήταν παράλογο και δεν πιστεύω ότι η αντιγραφή έχει σχέση με κάτι παράλογο… αντιθέτως είναι φυσική συνέπεια των συνθηκών που επικρατούν. Το ερώτημα που τίθεται λοιπόν είναι γιατί λοιπόν κάποιος ασχολείται με κάτι που δεν τον ενδιαφέρει? Επειδή απλούστατα σήμερα οι περισσότεροι φοιτητές των ελληνικών πανεπιστημίων είναι σε μια σχολή που δεν έχει καμιά σχέση με αυτό που θέλουν… όμως ακόμα και αυτοί που είναι στην σχολή της πρώτης προτίμησης τους τις περισσότερες φορές είναι εκεί χωρίς πραγματικά να έχουν την παραμικρή ιδέα για το ποιο είναι το αντικείμενο της σχολής τους ή ποιες θα είναι οι συνθήκες εργασίας μιας και ο σχολικός προσανατολισμός είναι πραγματικά ανύπαρκτος… με αποτέλεσμα όταν αρχίζουν να ασχολούνται να απογοητεύονται και να μην ασχολούνται σοβαρά…. Επίσης δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι κριτήριο για την επιλογή του επαγγέλματος είναι αρκετές φορές(τις περισσότερες) και η οικονομική ευρωστία που σου προσφέρει. Στην σημερινή μας λοιπόν ταξική κοινωνία με τις διευρυνόμενες ανισότητες η επιλογή επαγγέλματος έχει άμεσα σχέση με την προσπάθεια να καλύψεις τις ανάγκες σου.. μιας και ένα επάγγελμα που θα μπορούσες να βρίσκεις ενδιαφέρον και να σε τραβάει μπορεί να σημαίνει ταυτόχρονα άθλιες συνθήκες διαβίωσης και ελλειπή κάλυψη των αναγκών σου… η συνθήκες εργασίας είναι και αυτές ένας σημαντικός παράγοντας…. (πχ. Υπάρχουν τρομερές διαφορές στις συνθήκες εργασίας μεταξύ του ίδιου επαγγέλματος σε διαφορετικές χώρες… κάτι που δεν δικαιολογείτε… πχ. Οδοκαθαριστές) Πέρα από όλους αυτούς τους παράγοντες αυτό το να ζητάς από ένα παιδί να αποφασίζει στα 17-18 χρόνια του τι θα κάνει στην υπόλοιπη ζωή του… είναι παράλογο…μιας και τις περισσότερες φορές είναι φυσικό να κάνει λάθος επιλογή.

2.Δεν υπάρχει ενδιαφέρον από τον ίδιο τον καθηγητή
Ένας ακόμα παράγοντας αντιγραφής είναι όταν ο καθηγητής συμβάλει σε αυτό μέσω της άγνοιας του. Όταν ο ίδιος ο καθηγητής δεν δίνει κανένα ενδιαφέρον για το μάθημα του η ακόμα χειρότερα το μάθημα του στερείτε οποιουδήποτε ενδιαφέροντος έχει σαν συνέπεια κάποιος να οδηγείτε στην αντιγραφή μιας και το μάθημα αυτό του φαίνεται τελείως ανούσιο για κάποιον να ασχοληθεί. Επίσης σημαντικός παράγοντας είναι και οι ελλείπείς σημειώσεις ή μεγάλη διαφορά απαιτήσεων σε σχέση με αυτά που προσφερόντων στους φοιτητές. Ιδιαίτερα το τελευταίο από την στιγμή που δυσχεραίνει την προσπάθεια του φοιτητή να κατανοήσει το μάθημα οδηγεί στην αντιγραφή σαν προσπάθεια να αντιμετωπίσει την αποτυχία που του στερεί το πτυχίο του που συνεπάγεται περισσότερη οικονομική πίεση στην οικογένεια του.(Δωρεάν παιδεία κατά τ άλλα….)

3.Έλλειψη ελεύθερου χρόνου-Εντατικοποίηση σπουδών
Η έλλειψη ελεύθερου χρόνου και γενικότερα η εντατικοποίηση του προγράμματος σπουδών οδηγεί σε μεγάλο βαθμό στην αντιγραφή μιας και ορισμένες φορές όταν ο χρόνος αντικειμενικά δεν επαρκεί για να προετοιμαστούν για τις ασκήσεις, εξετάσεις κτλ Ιδιαίτερα από την στιγμή που ξέρουν ότι μια ενδεχόμενη αποτυχία κτλ θα οδηγήσει σε χάσιμο του μαθήματος κτλ και στην καθυστέρηση ορισμένες φορές μέχρι και 1 χρόνο λόγω προαπαιτούμενων. Αυτό ωθεί τους φοιτητές σε αντιγραφή… αυτό το τελευταίο το βλέπω σε μεγάλο βαθμό στο τμήμα μου εξαιτίας υπερβολικά φορτωμένου προγράμματος σπουδών φοιτητές να οδηγούνται στην αντιγραφή όχι επειδή είναι «τεμπέληδες» αλλά επειδή απλούστατα δεν προλαβαίνουν να κάνουν όλες τις ασκήσεις κτλ που τους αναθέτουν οι καθηγητές…

4.Πίεση για καλή απόδοση
Τέλος είναι φυσικό και πιστεύω ότι δεν χρειάζεται και πολλές εξηγήσεις ότι σε ένα εξεταστικό-κεντρικό περιβάλλον όπου επικρατεί και κατ επέκταση προωθείτε η βαθμοθηρία και όχι το τι ξέρεις να είναι φυσικό επακόλουθο η προσπάθεια να αποκτήσεις καλούς βαθμούς. Ιδιαίτερα όταν η παραπέρα εξέλιξη σου εξαρτάτε(και συνήθως και από άλλες ενέργειες) από αυτούς και όχι από το τι γνωρίζεις…

5.Οικονομική πίεση
Τέλος δεν πρέπει να ξεχνούμε ότι αυτά από μόνα ίσως να μην είναι τόσο τρομερός παράγοντας… αλλά σε συνδυασμό με την πίεση που δέχεται ο φοιτητής από το σπίτι αλλά και οικονομική πίεση που δέχεται η οικογένεια τον ωθούν στην αντιγραφή για να βγει όσο το δυνατόν ποιο γρήγορα στην αγορά εργασία

6.Γενικότερες αξίες περιβάλλοντος
Από ένα τέτοιο φαινόμενο όπως η αντιγραφή δεν θα μπορούσαμε να αγνοήσουμε έναν πολύ σημαντικό παράγοντας που είναι οι γενικότερες αξίες και πρότυπα που προβάλλονται στην σημερινή μας κοινωνίας. Το βασικό πρότυπο ταυτίζετε σχεδόν πάντα με την εύκολη λύση και τον εύκολη απόκτηση υλικών αγαθών με τον λιγότερο κόπο. Αυτό το πρότυπο δημιουργείτε από την κοινωνία μας και προβάλετε καθ όλη την διάρκεια της ζωής μας… διαμορφώνοντας έτσι τις αντίστοιχες νοοτροπίες μέσα στην κοινωνία. Μέσα σε αυτές τις συνθήκες είναι φυσικό επακόλουθο η αντιγραφή.

Αυτοί κατά την άποψη μου είναι κάποιοι τουλάχιστον από τους βασικούς λόγους που οδηγούν στην αντιγραφή. Η εξάλειψη αυτών των λόγων όχι μόνο θα βοηθήσει στην αντιμετώπιση του φαινομένου της αντιγραφής αλλά και στην βελτίωση της ποιότητας των πανεπιστημίων… Παρόλα αυτά δεν μπορούμε να πούμε ότι θα πρέπει να περιμένουμε να γίνει επανάσταση για να σταματήσει η αντιγραφή…(πχ. 5 και 6) αν και σίγουρα ορισμένα πράγματα μπορούν να βελτιωθούν… για αυτό όντως υπάρχει και η ανάγκη για την εφαρμογή κάποιων «κατασταλτικών»(όσο και αν απεχθάνομαι αυτή την λέξη) μεθόδων:

• Επιτήρηση από καθηγητές σε κάθε αίθουσα.
• Διαφορετικές ασκήσεις κάθε χρονιά.

Επιτήρηση από καθηγητές σε κάθε αίθουσα.
Ένας απλός τρόπος για να μειωθεί η αντιγραφή είναι να υπάρχει σε κάθε αίθουσα εξετάσεων ένας καθηγητής επιτηρητής και όχι μόνο μεταπτυχιακοί ή προπτυχιακοί. Είναι φυσικό μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί…ως ένα βαθμό από την στιγμή που είναι επιτηρητές να κάνουν ως ένα βαθμό τα στραβά μάτια… ιδιαίτερα όταν επιτηρούν συμφοιτητές τους.

Διαφορετικές ασκήσεις κάθε χρονιά.
Από το μέχρι τώρα κείμενο δίνεται η εντύπωση ότι η αντιγραφή είναι κυρίως φαινόμενο που παρατηρήτε στις τελικές εξετάσεις… όμως συμβαίνει σε μεγάλο βαθμό και κατά την διάρκεια του εξαμήνου με την αντιγραφή ασκήσεων. Ένας απλός τρόπος να αντιμετωπιστεί αυτό είναι να μπαίνουν διαφορετικές ασκήσεις κάθε χρονιά…. στα μαθήματα… μπορεί να σημαίνει περισσότερη δουλειά για τους καθηγητές αλλά σημαίνει επίσης ότι δεν θα τις πάρουν έτοιμες και οι φοιτητές από την προηγούμενη χρονιά.

Για όλα τα υπόλοιπα πιστεύω ότι οποιαδήποτε προσπάθεια στρέφεται ενάντια στους λόγους που την δημιουργούν θα βοηθήσει (το λιγότερο) στον περιορισμό του φαινομένου. Αυτές οι πρόχειρες σκέψεις από εμένα :-p και τώρα κάτι για τους Ηρακλειώτες συμφοιτητές μου:

Μιας και το blog μου το βλέπουν αρκετοί συμφοιτητές μου και μιας και αυτή την βδομάδα έχουμε ΓΣ εξ αναβολής (την Τρίτη 26/2/2008 με θέμα τον οδηγό σπουδών στις 5 στο ΑΜΦ Γ) και όλοι αντιλαμβανόμαστε το φαινόμενο της αντιγραφής σαν γενικότερο πρόβλημα του οδηγού σπουδών και του τμήματος παραθέτω το κείμενο πρόταση για την ΓΣ που είχαμε βγάλει ΠΚΣ και (το φάντασμα τώρα πια :-p) ανένταχτοι φοιτητές για τον οδηγό σπουδών μετά τις καταλήψεις(πριν πολύ πολύ καιρό). Ελπίζω να κατέβει κάτι αντίστοιχο.(η μάλλον θα κατέβει…) Τα λέμε και ελπίζω αυτή την φορά να γίνει η ΓΣ… (προσπαθούμε από τότε να κάνουμε ΓΣ για τον οδηγό σπουδών)

ΥΓ. Η φωτογραφία είναι του χρήστη mememeandme από το flickr

 

Εκπαίδευση και φτώχια

Σύμφωνα με τα στοιχεία του άρθρου Κάτω από τα όρια της φτώχιας βρίσκοντε 2 εκατομύρια έλληνες

του Πρώτου Θέματος

οι χαμηλές κοινωνικές τάξεις υστερούν ή τουλάχιστον βρίσκοντε σε μειονεκτική θέση σε σχέση με την εκπαίδευση αυτό προσπαθεί να το δείξει ως προς τα έξοδα που χρειάζεται κάθε άτομο για να σπουδάσει.

Προφανώς αυτό ισχύει… είτε η οικονομική πίεση είτε η πίεση από τις δαπάνες για την παιδεία που πρέπει να καταναλώσει μια οικογένεια οδηγεί ένα μεγάλο μέρος ατόμων από φτωχά κοινωνικά στρώματα να σταματήσουν την εκπαίδευση…

Παρόλα αυτά δεν μπορούμε πιστεύω να αποδώσουμε μόνο σε αυτό τον παράγοντα αυτή την διαφορά. Ακόμα και αν υπήρχε σήμερα δημόσια δωρεάν παιδεία ή δια βίου κατάρτιση όπως λέει η ΓΣΕΕ ναι μεν τα νούμερα θα ήταν ποιό ευνοικά αλλά δεν θα ανατρεπόταν η υπάρχουσα κατάσταση. Ένας βασικός παράγοντας είναι η κοινωνικοποίηση του ατόμου που αυτή διαμορφώνει τις αξίες τον χαρακτήρα του αλλά ακόμα και τις προοπτικής εξέλιξης (κίνητρα κτλ) και την νοημοσύνη του. Αυτή η κοινωνικοποίηση είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τις υλικές συνθήκες που επικρατούν στην κάθε οικογένεια… γιαυτό και ισότητα σε μια άνιση υλικά κοινωνία είναι αδύνατη…(Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να δείτε το βιβλίο Κοινωνικοποίηση και Εκπαιδευτικές Ανισότητες Ιωάννης Πυργιωτάκης – θα αναρτήσω ποστ για αυτό το βιβλίο όταν βρω χρόνο)